戴震难师

译文及注释

译文
　　戴震十岁的时候才会说话，大概是聪明累积得太久的缘故吧。跟随老师读书，他看一遍就能背下来，每天背几千字都不肯停下来。老师教《大学章句》到“右经一章”以后，戴震问老师：“这里凭什么认定是孔子的话、由曾子转述的？又凭什么认定是曾子的意思、由他的门人记录的？”老师回答他说：“这是朱熹说的。”他马上问：“朱文公是什么朝代的人？”老师回答他说：“宋朝人。”戴震又问老师：“曾子，孔子是什么朝代的人？”老师说：“周朝人。”戴震追问道：“周朝和宋朝相隔多少年？”老师说：“差不多两千年了。”戴震又问老师：“既然这样，那么朱熹是怎么知道的？”老师无法回答，说：“这个孩子非同一般。”

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译文及注释

译文
　　戴震十岁的时候才会说话，大概是聪明累积得太久的缘故吧。跟随老师读书，他看一遍就能背下来，每天背几千字都不肯停下来。老师教《大学章句》到“右经一章”以后，戴震问老师：“这里凭什么认定是孔子的话、由曾子转述的？又凭什么认定是曾子的意思、由他的门人记录的？”老师回答他说：“这是朱熹说的。”他马上问：“朱文公是什么朝代的人？”老师回答他说：“宋朝人。”戴震又问老师：“曾子，孔子是什么朝代的人？”老师说：“周朝人。”戴震追问道：“周朝和宋朝相隔多少年？”老师说：“差不多两千年了。”戴震又问老师：“既然这样，那么朱熹是怎么知道的？”老师无法回答，说：“这个孩子非同一般。”

注释
先生：老师，这里指戴震。
是年：在此文中指1733年，这年戴震十岁。
乃能言：才能说话。
盖：大概，推测。
蕴蓄：蕴藏，积累。
就傅：跟随老师。就：靠近。
休：停。
何以：“以何”，凭什么。
述：记述。
门人：学生。
应：回答。
相去：相隔。去，距离。
几何：多少。
然则：既然这样，那么······。
无以：没有什么可以拿来…。
此非常儿也：这不是一个平常的孩子。

赏析

　　这篇短文通过讲述戴震幼年读书时质疑经典注释来源的事例，展现了戴震自幼便具有独立思考、敢于质疑权威的精神，不盲目迷信前人观点，善于探究知识背后的逻辑与依据。表达了对戴震这种打破常规、追求真理的求学态度和质疑精神的赞赏。