彼狡童兮，不与我言兮。

译文及注释

译文
那个狡黠的孩子，为什么不和我说话？因为你的缘故，使我饭也吃不下。
那个顽皮的孩子，为什么不与我共餐？因为你的缘故，使我不能安稳入睡。

注释
狡童：美貌少年。狡，同“姣”，美好。一说为狡猾，如口语说“滑头”之类，是戏谑之语。
彼：那。
维：为，因为。
不能餐：饭吃不香，吃不下。
食：一起吃饭。
息：安稳入睡。

鉴赏

　　全诗两章以层层递进的结构，清晰展现出一对恋人之间日渐疏离的情感轨迹。首章言“不与我言”，次章承以“不与我食”，二者并非并列的两种情态，而是隔阂加深的逐步推进。所谓“不与我言”，并非路途相遇便掉头不顾，而是指共处同席之时，对方冷眼相对、默不作声；所谓“不与我食”，则是从最初共食时的不理不睬，发展到分室而居、不再同桌共食。爱情的小舟骤然遭遇狂风恶浪，眼看便有倾覆之险，与之相应，女子失恋的痛楚也随之步步加深：共席不睬时，虽三餐难安，尚得长夜同眠；待到分居离食，便食不知味更寝不成寐了。也正因此，这位女子才要直言呼告，痛诉心中的怨怼。

　　其次，诗作以女子直白痛切的口吻，刻画出一个

展开阅读全文

鉴赏

　　全诗两章以层层递进的结构，清晰展现出一对恋人之间日渐疏离的情感轨迹。首章言“不与我言”，次章承以“不与我食”，二者并非并列的两种情态，而是隔阂加深的逐步推进。所谓“不与我言”，并非路途相遇便掉头不顾，而是指共处同席之时，对方冷眼相对、默不作声；所谓“不与我食”，则是从最初共食时的不理不睬，发展到分室而居、不再同桌共食。爱情的小舟骤然遭遇狂风恶浪，眼看便有倾覆之险，与之相应，女子失恋的痛楚也随之步步加深：共席不睬时，虽三餐难安，尚得长夜同眠；待到分居离食，便食不知味更寝不成寐了。也正因此，这位女子才要直言呼告，痛诉心中的怨怼。

　　其次，诗作以女子直白痛切的口吻，刻画出一个初遭情变、却仍旧情思缱绻、对恋人一往情深的女子形象。《诗经》中塑造了诸多遭遇情变的女性形象，情变的程度不一，内心的苦痛也各有不同。《郑风·狡童》中的女子面对濒临破裂的感情，从她的呼告里，能读出怨恨与焦虑交织，却依旧满含对恋人的眷恋与期盼。“狡童”的“狡”，有说法认为通“佼”，即健壮俊美的意思；若按此解，“彼狡童兮”便只是女子轻声叹念“那个俊俏英挺的少年啊”，当真是骂中藏爱，恨里含恋。正所谓“若忿，若憾，若谑，若真，情之至也”（陈继揆《读风臆补》）。而两章的末两句“维子之故，使我不能餐兮”“维子之故，使我不能息兮”，则从前两句的第三人称“彼”，转为第二人称的直面呼告，将对“狡童”的恋慕与期盼，表现得缠绵难舍。

　　上古的《诗经》，传递的是古今相通的人情世味，只因古语文辞简奥，才显得艰深难解。《郑风·狡童》却并非如此，不仅女子的哀伤情意动人，她的呼告更是明白如话，句句入耳。可就是这样一首直抒胸臆的诗作，千百年来却屡遭曲解。钱钟书在《管锥编》第一册中，曾对“以诗读诗”的要旨阐发得透彻精辟：读诗当立足文本本身，抛开牵强附会，让文辞情意自然彰显，方能读出佳作的本貌；若是抛开诗中本意，一味去索求诗外的深意，不肯着眼于文本近处的情思，反倒上穷碧落下黄泉地去捕风捉影，那样的读法可用来考史、论道，却不是文学鉴赏的正途。读《郑风·狡童》当如此，读所有古诗皆当如此。收起